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MiNido

Le Nido est le nom donné aux lieux d’accueil des enfants de 0 à 18 mois dans la pédagogie Montessori.

Maria Montessori préconise, dès la naissance, d’offrir au bébé du temps pour lui, où il est seul, concentré sur ses mains, son mobile, son reflet dans le miroir, afin de lui donner des opportunités de trouver la concentration.

Cleo a donc son petit endroit à elle dans le salon pour essayer déjà de lui créer un environnement adapté à ses besoins profonds. Ce petit espace constitué d’un matelas posé sur le sol, d’un gros coussin et d’un miroir évoluera au fil des semaines. Nous installerons également des mobiles qui vont lui permettre de développer graduellement sa capacité à fixer un objet en mouvement, à en observer la couleur et la profondeur…

Nathan aime bien aussi ce petit endroit, pour se jeter sur le coussin, faire un câlin à sa sœur et s’écrier dès qu’il déboule dans le salon « Cleo elle est là ! »

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Versés

Les activités de versés focalisent toujours autant l’attention de Nathan, qu’il s’agisse de verser de l’eau d’un récipient à un autre ou de transvaser à la cuillère farine ou autres graines. Les versés peuvent constituer une activité en soi pour laquelle il se montre très concentré ou participer à la vie de tous les jours : se verser à boire ou mettre les cuillères de blédine dans son biberon du matin. Il aime aussi passer l’éponge sur son plateau quand il en met partout, ce qui arrive encore fréquemment quand sa concentration vient à s’émousser.

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Sur un plateau

Nous avons commencé les activités de « vie pratique » avec Nathan. Elles ont pour but de développer sa concentration et d’exercer la motricité fine de ses mains. Nathan est toujours très excité quand on lui propose d’aller chercher son plateau et quand commence l’activité. Les versés de riz d’un bol à l’autre l’intéressent particulièrement. Le dessin dans la semoule a eu aussi beaucoup de succès.

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D’autres fois, il est très intéressé au début puis s’énerve rapidement, balance les pâtes, les bols et le plateau par terre en nous regardant avec un air de défi. Alors on propose de ranger et de remettre à plus tard et Nathan se montre coopératif. Depuis 2 jours au moment du coucher il va chercher son « pato » près de son étagère et je dois lui expliquer que nous ferons une activité le lendemain.

Nathan a aussi participé activement à la préparation des petits sablés (notamment en goûtant la pâte crue comme son papa) et a beaucoup apprécié la dégustation des « gato » qu’il avait lui-même rangé dans la boîte désormais réservée aux biscuits maison. Il faut dire que c’est un petit bout de l’amour de son arrière-grand mère Charlotte qu’il a goûté ce jour-là…

Plongeur

Nouvelle installation d’inspiration montessorienne dans notre cuisine pour le petit Nathan qui peut désormais jouer à faire la vaisselle et ainsi s’occuper quand nous avons des choses à faire dans la cuisine. Il aime beaucoup s’affairer avec l’eau, la mousse et l’éponge. Plus tard ce petit meuble (made by papa) lui servira aussi de plan de travail pour apprendre à tartiner et découper.

Mise en pratique

Nathan marche depuis 2 semaines et l’on sent que la période où la marche constituait la seule occupation de toute une journée touche déjà à sa fin. Guidés par la pédagogie Montessori, nous entrons maintenant dans la phase de vie pratique, nouvelle période de développement dont le but sera pour Nathan de « conquérir » son environnement.


Aussi, en dépit de sa taille réduite, nous poursuivons l’aménagement de la chambre de Nathan pour en faire un espace ordonné où tout est à sa portée. Près de son lit nous avons installé une étagère bibliothèque pour qu’il puisse choisir lui-même les livres. En plus de son armoire à vêtements qui lui était déjà accessible, nous avons mis par terre son bloc tiroir avec sous-vêtements et tee-shirt. Un dessin de la catégorie de vêtement va être représenté sur chaque tiroir. Nous avons fabriqué son meuble étagères à jeu où chaque chose a sa place en fonction de l’intérêt du jeu en termes d’apprentissage. Enfin nous avons fixé au mur un grand tableau pour le dessin.

Sa chaise haute étant modulable, nous l’avons transformé en mode fauteuil pour que Nathan puisse s’assoir tout seul. Il sait maintenant manger une partie de son repas tout seul (quand il en a envie).

Nous lui apprenons à remettre les choses à leur place (il faut beaucoup de patience et de détermination et ça commence avec notre propre désordre) et à faire la distinction entre ce qui se mange et ce qui ne se mange pas (ce qui est pour l’instant un grand frein à la mise en place d’activités culinaires et artistiques). Le but est de l’aider à développer sa capacité à rester concentré sur une activité d’apprentissage.

A la rentrée, nous poursuivrons cet aménagement (cuisine, salle de bains) et mettrons en place les activités de vie pratique proprement dites. Nathan partagera alors sa semaine à temps égal entre la joyeuse pagaille de la crèche et l’éducation Montessori à la maison, en espérant que cela puisse être compatible…

O rage O désespoir !

Nathan a eu 13 mois et le mot qui caractérise ce début de 14ème mois est FRUSTRATION. Frustration devant tant de choses à accomplir et tant d’efforts à mettre en oeuvre pour y parvenir. Nous réalisons à l’occasion de chacune de ces étapes que le développement de l’enfant est comme une succession de naissances.

Nathan voudrait déjà marcher mais son équilibre, même si il s’améliore de jour en jour, est encore instable. Les trajets en poussette sont devenus mission impossible sauf si quelque chose le distrait (comme un biscuit ou sa mère qui court se cacher derrière les poubelles). Il descend de sa poussette dès qu’il veut être debout ou gambader à 4 pattes, ce qui n’est pas très confortable quand on est seul avec lui et près de la route…Notre passage pavé est devenu un terrain de prédilection, probablement en raison de la difficulté du milieu. Nous essayons de détourner son attention dès que nous passons devant des escaliers et que nous ne pouvons nous y arrêter, sinon Nathan se met à pleurer de rage et de désespoir. « Le premier instinct de l’enfant est d’agir seul, sans l’aide d’autrui, et son premier acte conscient d’indépendance est de se défendre de ceux qui essaient de l’aider. Il cherche toujours à faire un effort plus grand pour agir par lui même. »

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Nathan voudrait pouvoir s’exprimer d’une façon intelligible pour ses parents. Quand il désigne quelque chose avec son doigt et que nous ne lui tendons pas l’objet de son désir, il le jette violemment par terre. « La colère est l’expression de l’effort qui trouve obstacle dans la recherche du mot qu’il doit former à sa manière« . Actuellement c’est la période du [k] et de caca (utilisé 2 fois à point nommé) et de coucou (qu’il a utilisé hier pour interpeller des enfants au square).

Depuis le jour même où Nathan a fait ses premiers pas, il se désintéresse totalement de ses livres, qu’il ne va plus chercher spontanément et qu’il repousse au bout d’une page quand nous lui faisons la lecture. Seul un nouveau grand Imagier, avec lequel nous passons beaucoup de temps à nommer et expliquer les choses, capte un peu son attention.

Nathan a aussi rejeté totalement le biberon le soir, préférant un repas complet dans sa chaise haute. Il n’a donc plus qu’un biberon le matin et boit désormais de l’eau pour compenser la perte de liquide (mais pas au biberon ni à la tasse au bec verseur, seulement au verre, à la paille ou au goulot sportif des bouteilles en plastique).

Il nous semble aussi que la poussée dentaire participe à ces états de grande colère. Paradoxalement Nathan dort merveilleusement bien, plus un seul réveil nocturne depuis 15 jours. Il se frotte automatiquement les yeux dès qu’on lui enfile sa gigoteuse et reste tranquillement dans son lit (sans même plus aller faire le tour de sa chambre). Du coup la porte de sa chambre est désormais entrouverte et c’est lui qui vient nous réveiller le matin.

« La volonté, à l’état naturel, est une force qui pousse aux actions bénéfiques de la vie. Le devoir que la nature impose à l’enfant est celui de croître, et la volonté de l’enfant est précisément une force qui pousse à la croissance et au développement« .

N.B. : Toutes les citations en italique sont tirées de « L’esprit absorbant de l’enfant » de Maria Montessori (1ère femme médecin italienne à la fin du XIXème), dont les réflexions accompagnent notre parentalité.

Liberté surveillée

Quelques jours avant les 1 an de Nathan nous avons décidé de ranger son parc et son transat en adaptant « l’ambiance » pour minimiser les risques d’accident (notamment surélever l’ordinateur portable sur les étagères) et le laisser évoluer plus librement dans l’appartement. Force est de constater que Nathan ne regrette pas du tout son parc. Il est maintenant très à l’aise pour descendre de la table basse et du canapé. A la crèche, les éducatrices ont préféré lui interdire l’accès à la structure des grands qu’il escalade, ce qui a généré « une certaine frustration » que nous arrivons très bien à imaginer. Nathan apprécie aussi de passer quelques instants sur son tapis de jeux quand il l’a décidé.

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